2017-05-10

       《高分子材料加工工藝學（1）》是高分子材料加工技術(shù)專業(yè)的重要專業(yè)核心課程，主要講述高分子纖維材料加工過程和原理。因此，高分子材料加工工藝（1）的教學質(zhì)量將直接影響后續(xù)課程的學習和從事高分子專業(yè)工作的能力。但在多年教學實踐中發(fā)現(xiàn)，由于近年高職高專招生針對中職、和職業(yè)高中的比例較大，學生化學基礎(chǔ)較差，素質(zhì)參差不齊，另外學科的實訓技術(shù)性特點與有限的實訓條件之間的矛盾非常突出，導(dǎo)致有不少學生對課程的學習不夠重視，興趣不濃，甚至存在畏難情緒，給教學工作帶來了一定的難度。如何克服和解決這些問題，搞好教學工作，我們做了一些探索和嘗試。

       1   端正教學態(tài)度，深入了解學生，以“生”為本進行教學

       近年來，隨著高等院校辦學規(guī)模的擴大以及招生人數(shù)的增加，高職院校的學生數(shù)量也在急劇增長。目前我院的生源主要來自兩個方面：一是高考第三批次錄取的普通高中畢業(yè)生；二是對口錄取的三校生(中專畢業(yè)生與技校畢業(yè)生、職業(yè)高中畢業(yè)生)。由于生源類型多樣化、層次結(jié)構(gòu)多元化，學生的化學基礎(chǔ)參差不齊，整體差異較大。而且學習內(nèi)容的專業(yè)化、深度和難度比以前增大，學習方法也有所不同，實踐操作能力要求較高，這對他們提出了新的挑戰(zhàn)，導(dǎo)致許多學生專業(yè)興趣不強，學習動力不夠，能力提高不快，學習效果不理想。

       在上這門課前，多次組織教研組活動，與基礎(chǔ)化學的任課教師進行交流，了解學生的化學基礎(chǔ)情況，并根據(jù)前化學課考試成績對學生進行分類，為在上課程時進行學習分組和實訓分組做準備。在課程學習過程中，采取問卷調(diào)查、個別交流談話的方式，了解學生的學習態(tài)度、興趣愛好，了解學生的知識結(jié)構(gòu)、技能水平，了解學生學習中存在的困難，收集同學對本課程授課內(nèi)容、教學方式的意見和建議，了解學生整個身心發(fā)展過程，據(jù)此深入地分析學生在教學過程中的共同心理特征和個性差異，抓住學習和行為中的主要問題，然后對癥下藥，并適時調(diào)整教學內(nèi)容和教學方式。這種以學生為中心的教學理念，以及靈活的教學活動過程，激發(fā)了學生主動學習的熱情，從而收到良好的教學效果。

       2   注重學習能力的培養(yǎng)，輕松愉快地教與學

       現(xiàn)代教育理論認為，教師不僅要教會學生學會課本中的知識，更重要的是教會學生學會學習，也就是要“授之以漁”。在教學過程中，有意識地培養(yǎng)學生的自學能力，在開學初把整門課的教學計劃告訴學生，要求學生在課前做好預(yù)習，上課時花少量時間對預(yù)習的內(nèi)容進行提問，提問成績作為期末總評的一部分，在有效調(diào)動了學生的學習積極性的同時，提高了自學的能力。教學活動不僅是教與學的雙邊活動，還是一種帶有情感色彩的意向活動，因此，教師必須與學生建立持久、良好、健康的情感關(guān)系，教學活動才能得以順利進行，良好的教學才能獲得支持。

       課程理論教學部分較枯燥、難懂，在教學中，把理論知識融入到實訓中去。面對學生的疑難，在課間和課后及時給予熱心的關(guān)注并為之解惑。對在實訓中有困難的同學，熱情地鼓勵并細心指導(dǎo)，幫助他們克服畏難情緒，渡過難關(guān)，從而極大地調(diào)動了學生的學習熱情和學習積極性、主動性，由“要他學”變成了“他要學”。學生的學習熱情進一步地促進了教師的教學熱情，從而建立起一個良性的教與學的環(huán)境，使教與學雙方都在輕松愉快中度過。

       3   改變教學方法，重視實踐教學

       在教學中，通過各種信息渠道收集儀器圖片、實訓動畫、視頻等，在授課過程中結(jié)合理論利用多媒體進行播放，使復(fù)雜的儀器、實訓過程變得簡單易懂，課堂氣氛生動活潑，極大地提高了課堂教學質(zhì)量。

       以上是對〈高分子材料加工技術(shù)（1）〉教學改革的一點看法和探討。教學改革是一項長期的、艱難的過程，需要不斷的探索、思考、總結(jié)。我們將在以后的教學過程中不斷尋找更好的方法，不斷實踐，培養(yǎng)出更多適應(yīng)社會需要的人才。